活动内容

"读写结合"序列化教学发展小学生英语学科素养的实践研究

2022年11月课题组阶段汇报（一）

活动准备

会议室预定、课堂教学准备、会后研讨准备

活动过程

苏城如画里，秋色老梧桐。数树深红出浅黄，共研同行正当时。

2022年11月4日，我校中小学英语组结合苏州工业园区“十四五”教育科研课题《读写结合序列化教学发展小学生英语学科素养的实践研究》举行了景城学校英语“十四五”课题课例研究暨“景城—金鸡湖”校际英语联合研讨活动。

景城学校卢友璐老师、王毓蓉老师呈现了The Cinderella Play和Bad Bad Dog读写融合研究课。卢老师采用戏剧游戏、戏剧范式等活动来充分地调动学生的想象力、创造力和语言表达能力，引领学生在阅读中理解、创编和演绎故事。王老师采用层层递进的教学流程，利用问题链的设计，逐步让学生对故事建立初步印象，品味故事语言，与故事人物产生真实情感的交流，并对故事内涵进行深度挖掘，体会故事中的人文性。

金鸡湖学校李诗杰老师、张素莹老师以“融合阅读，减负增效”为主题，对两节研讨课进行了点评。李老师提出，在The Cinderella Play的课例中，主题Play贯穿整节课，学生通过阅读，结合相应内容，编写剧本台词，对读写结合课堂的范式进行了很好的实践；张老师指出，Bad Bad Dog的课例关注细节，用问题链引领学生阅读思考，鼓励学生在“读写结合”的课堂中发现和探索，滋养和熏陶了学生的人文精神。

课题主持人李磊老师立足“读写结合”课堂教学，结合课例对英语故事类绘本教学提出了建议，启发老师们在教学中引领学生把握故事线索、内化故事语言、体会故事主旨，引导学生在“读写结合”的课堂中读有所思、读有所获。

活动效果