4月1日，景城教育集团“优师共同体”研修活动在春日暖阳中拉开帷幕。围绕“素养导向·学为中心：进阶式任务群的研制与落地”主题，共同体全体教师走进东沙湖小学，以两节充满智慧火花的课堂为载体，展开了一场关于深度学习的教学实践探索。

情境浸润破壁垒  古文学习焕新颜

活动伊始，东沙湖小学的李华老师执教《自相矛盾》一课。李老师巧妙构建“新闻热点发布会”沉浸式场景，学生化身为一名名小记者，课堂俨然成为思维交锋的战场：他们既要化身考古学家研读小古文，又要作为事件调查员还原矛盾现场，最终化身新闻小记者发布深度报道，再现矛盾场景。层层递进的任务群设计，让学生在研读文本的过程中既感受到古人的智慧与幽默，悟出道理，又了解了楚人、路人和作者的思维过程，点亮了思维的火花。

任务进阶搭阶梯  人物研读见真章

共同体的领衔人王军老师带来的《刷子李》一课，则展现了任务群设计的独特魅力，展现了语文味十足的深度研学。从“了解刷子李”到“聘请刷子李”、“评价刷子李”，再到最后的“推荐刷子李”，四个任务环环相扣、步步推进。

整堂课，王老师用智慧的语文引学生体悟文字间的呼吸：聚焦“悠然摆来，悠然摆去”的白描笔法，引导学生以“慢镜头”分解动作细节，从中窥见刷子李的奇巧手法；探寻“黑衣无瑕”的奇特规矩，带领学生用“显微镜”观察人物心理，品出匠人风骨。这堂好课恰似说书人的醒木，在单篇阅读与整本书之间架起虹桥。当学生们从“刷子李”的奇特规矩联想到《俗世奇人》的众生百态，从冯骥才的津味语言触摸到地域文化的根脉，整本书阅读的种子已然在文字江湖的浸润中悄然萌发。

智慧碰撞启新思  教研相长共提升

在两位老师呈现匠心独运的示范课后，共同体成员随即展开深度研讨。研讨由共同体领衔人王军老师主持，成员们围绕“素养导向的任务群设计”主题，结合课例畅谈教学体悟。

王越老师以“古文新教”概括李华老师的课堂特色，她肯定了情境的创设，指出情境既保留小古文的典雅韵味，又注入现代思维的活水，真正实现了文化传承与语言运用的深度融合。

金雨亭老师则从四个维度解读王军老师的课堂：语言情景化让学生秒入文本江湖；文化浸润使刷子李的工匠精神直抵人心；整本书联动策略巧妙架设阅读桥梁；文学性构建更让课堂充满诗意。

此次的研修活动如同打开一扇窗，让共同体的所有老师看到了任务群设计的无限可能。每位老师的真知灼见，都是推动大家向素养教育深水区迈进的珍贵力量。这场持续三小时的研讨，既是对示范课的深度解码，更是优师共同体集体智慧的结晶。

这场春日里的教学研修，恰似一粒饱满的种子，在优师共同体的沃土中孕育着素养教育的新芽。

一审一校：王    军

二审二校：葛    磊

三审三校：张晓华