一、课题背景及意义

随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学越来越注重学生核心素养的培养。读写整合教学作为一种有效的教学策略，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。本课题旨在探讨基于单元主题的初中英语读写整合教学模式，以提高学生的英语综合运用能力。

二、课题研究目标

1. 分析初中英语教材，梳理适合进行读写整合的单元主题。

2. 构建基于单元主题的初中英语读写整合教学模式。

3. 探讨读写整合教学对学生英语阅读和写作能力的影响。

三、课题研究过程

1. 理论学习阶段

（1）收集国内外关于读写整合教学的相关文献，进行梳理和分析。

（2）学习英语课程标准，明确读写整合教学的要求。

2. 实践探索阶段

（1）分析教材，筛选适合进行读写整合的单元主题。

（2）设计读写整合教学方案，进行课堂实践。

（3）收集教学案例，进行反思和总结。

3. 成果总结阶段

（1）整理实践过程中的教学案例，提炼有效的读写整合教学策略。

（2）分析读写整合教学对学生英语阅读和写作能力的影响。

（3）撰写课题研究报告。

四、课题研究成果

构建了基于单元主题的初中英语读写整合教学模式，包括以下几个环节：

（1）单元主题导入：通过图片、视频等资源，激发学生兴趣，引入单元主题。

（2）阅读教学：引导学生分析文本结构、理解文章内容，学习阅读策略。

（3）写作教学：结合阅读内容，指导学生进行仿写、创写等写作活动。

（4）评价与反馈：对学生阅读和写作成果进行评价，给予反馈，指导学生改进。

形成了一系列有效的读写整合教学策略，如：

（1）情境创设：创设真实、有趣的情境，激发学生读写兴趣。

（2）问题驱动：设计富有启发性的问题，引导学生深入思考。

（3）任务导向：设置明确的读写任务，提高学生实践能力。

读写整合教学对学生英语阅读和写作能力产生了积极影响，具体表现在：

（1）学生阅读兴趣和阅读能力得到提高。

（2）学生写作思路更加清晰，写作水平有所提升。

（3）学生英语综合运用能力得到全面发展。

五、课题反思与展望

课题研究过程中，教师对读写整合教学的认识和把握程度有待提高，读写整合教学策略的实施需要进一步优化，以适应不同学情。今后将继续深入研究读写整合教学，关注学生个体差异，提高教学效果。

总之，本课题研究为初中英语读写整合教学提供了有益借鉴，对提高学生英语综合运用能力具有重要意义。在今后的教学中，我们将不断探索和完善读写整合教学模式，为学生的英语学习创造更好的条件。

一审一校：陈雅婧

二审二校：宋 珺

三审三校：张明劼