课题名称：“双减”背景下基于生活教育理念的学生社会情感课程研究

主 持 人：张盈琤、刘羽曦

核心成员：钱璐、蒋淼、钱郁曦、尤燕婷、朱韵怡

一、指导思想

“双减”背景下持续提质减负，中小学坚持全面育人的基本导向，提高学生的核心素养，需要着力培养学生的社会情感能力，尤其需要在尽可能贴近现实的生活情境中培养社会情感能力，这也与“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想高度契合。
    二、研究目标

基于“生活即教育”理念培养学生社会情感能力。选取重点年级，以课程的方式推动社会情感学习，具备明确的课程实施主体、相对稳定的课程实施内容、明晰的课程实施路径与方法以及对课程实施的评价。

通过课程促使学生学会建立个体与自我、他人、集体的适当关系，发展情绪调控能力，并在其中产生积极的情感体验，形成健全的人格特征，从而达到人的素质的整体性提高和人性的圆满发展的教育。

三、本学期课题研究主要措施

立足学生的真实生活环境分析，认识与把握当前中小学生社会情感能力发展的特点与现状。按照预定方案实施课题研究内容，分文献与现状研究、实践性内容研究、效果研究具体实施。
   四、活动形式：每月组织一次课题活动，活动以理论学习及课例研讨为主。
  五、参与对象：全体课题组成员
  

九月份：
1.制订本学期课题研究计划。  2.组织课题组老师继续学习《社会情感学习培训手册》一书。
十月份：
教学专题研讨，布置撰写相关文章。
十一月份：
1.理论学习——社会情感学习课程的最新研究现状、干预方法及评价等  2.组织课题组老师撰写关于社会情感学习课程的研究现状专题论文
十二月份：
1.教学专题研讨  2.专题成果汇报

一月份：
1.组织上交专题案例 2.学期课题研究总结