教而不研，则浅，研而不教，则空。为了进一步深化中小学美术的课程改革，全面实施美术浸润行动，充分发挥美术学科在美育中主渠道作用，苏州市工业园区教师发展中心于2024年3月20日在景城学校举行教学专题展示研讨活动。出席本次活动的有苏州工业园区教发中心教研员沈兰，苏州工业园区景城学校校长张月兰，园区小学美术学科骨干教师代表和景城学校全体美术教师，活动还特别邀请了浙江师范大学美术学院教授、中央教育科学研究所艺术教育中心专家组成员李力加教授，为区美术教师进行线上讲座。

教以共进，展课堂风采

景城学校李伟老师匠心设计，独特施教，为我们奉献了一堂精彩的欣赏课——《捣练图》。李老师遵循新课程改革的要求，追求学生的素养浸润，采用了符合五学生年龄发展阶段的课程形式，以角色互换的游戏进入了本课的知识学习。美术要素的主要感知途径就是视知觉，因此李老师把“看”作为本课的“高德地图”，他将课程呈三段式阶梯状展开，循序渐进的阅读这幅画，教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，李老师的这节课给了孩子极大地学习空间，让他们在感知、探究、理解、反思一系列的思维活动中，潜移默化的理解了这幅距离他们生活甚远的千年古画，并且在这个过程中坚定的做好了价值引领，培养有家国情怀的社会主义接班人。

研以反思，细评汇妙语

在课后研讨中，李伟老师首先对本课进行了深入的反思，并提出了自己在单元课程设计中所遇到的体量大，推进困难，小学生反应弱等困难，各位学科带头人就李老师提出的问题，从内容框架、课堂推进，学生互动，效果检验，延学迁移等方面一一表达了自己的真知灼见，有的老师提出课程可以更加明晰教师的教，借助费德曼的四步欣赏法，让孩子们在欣赏的过程中，思维更加有层次的递进；有的老师说需要加强本课的迁移，凸显学生欣赏能力的提升，有的老师就一节欣赏课提出了几点设问，如通过欣赏一幅画，学生想要理解到什么程度？学生能否从中习得欣赏的方法？诸位老师带着对美育的热爱一致表示要在区共同体的框架下通力合作，共同助力好课的打磨，合力助推师生的教学相长。授课老师说课言简意赅；评课老师议课，真诚中肯，彰显了园区美术教师团队极高的素养，

阅以生智，读书破万卷

活动进行到最后一个环节由三位骨干教师园区第一中学白洁老师，园区第三实验小学解丽娟老师，西交大附属中学管书军老师分别对《新课程关键词》、《课程的逻辑》、《学校的变革》三本书，进行了简单的阅后心得分享。白洁老师从自身问题出发，在阅读前调查了学生在自主欣赏名画学习的行为中寻找问题关键点，再通过对他们的行为分析，从书中寻找解决的办法，这是一种以实践检真知的阅读方式，解丽娟老师分享了如何在阅读书籍之前做好准备工作，分别从目录学习、调研作者知识背景以及书籍关键词名词解释等方面总结了读书前的四问，这是一种启发式阅读方法，管书军老师结合自身的教学经验关联了阅读书籍，对阅读提出了独到的见解。

景城学校张甜甜老师和星洋学校薛冬至老师对《教育部美育文件》、《江苏省教育厅第一届中小学艺术教师职业能力展示文件》进行了解读，帮助与会老师更进一步了解当前红头文件的最新动向。

学以促慧，善思助成长

浙江师范大学美术学院李力加教授以生动的地域美育文化教学图像资料和新颖的思想观点为园区美术教师开展了题为《对话式美术鉴赏（欣赏）与课堂回音研究》的线上讲座，分析当前美术鉴赏（赏析）的现状，通过《疾风》等作品并以图文并茂的方式解读经典作品，呈现美术鉴赏（赏析）的方法，李教授提出教育转型下的美术课堂，要从知识导向转为问题导向，帮助学生构建问题空间。通过对话式欣赏或鉴赏的学习，发展学生视觉注意力及自我思考水平，加深对作品的看法和身心直觉的感受强度。
‎    李老师剖析了李伟老师的《捣练图》的教学案例，他提出教师要从新课程改革要求变革学生评价的选拔和甄别功能，设计符合年龄段、地域的大单元教学实践案例，要立足学科本位，素养立意，建立以学生全面发展为目的的多元指标体系。

最后由园区美术教研员沈兰老师进行会议的总结发言，她说读书是最好的修行，只有学而不厌，才能诲人不倦，永葆教育的初心和情怀。希望园区的教师团队充分利用教研活动时间学习教育部有关美育浸润的文件，加强教学观念的变革，围绕美术核心素养，以学生本位的视角，继续深入研究大单元教学，对园区美术教师团队提出更高的期望。

教研既是一场思想的碰撞，又是一场诗意的修炼，美育育人，悦研悦美。这场教研活动让我们看到了园区各位优秀骨干教师的极高素养，每个人都带着自己独特的专业背景和教育视角，让我们看到了美育的多样性与包容性，也见证了园区美术教育人严谨与认真。