一、课题背景与意义

课题背景：

随着教育改革的不断深化，培养学生的核心素养和综合能力已成为教育领域的共识。小学语文作为基础教育的重要学科之一，其教育目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的阅读能力和审美素养。因此，如何在小学语文教学中有效地培养学生的阅读审美能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。

同时，大概念作为近年来教育领域兴起的一个新理念，其强调整体性、系统性和关联性的特点，为小学语文阅读审美能力的培养提供了新的视角和思路。大概念视角下的教学，注重将知识与现实生活、其他学科以及学生的个人经验相联系，有助于形成学生对知识的整体认识，提高其综合运用能力。

因此，本研究旨在探讨大概念引领下的小学语文阅读审美能力培养的策略研究。通过深入研究大概念理论，结合小学语文教学的实际情况，探索如何在教学中融入大概念理念，制定有效的培养策略，并通过实践验证其效果。期望通过本研究，能够为小学语文阅读教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展。

研究意义：

通过本课题研究，我们希望在大概念理念指导下，探索出小学语文阅读审美能力培养教学的体系，能从中寻找教育规律，提炼相应的教学范式，汇编典型的研究课例，挖掘有价值的学习工具。在研究的过程中，不断优化语文阅读审美能力培养教学策略，提高学生的文化自信、语言运用、思维能力与审美创造四方面的语文素养。

二、研究目标

1.总体研究目标：

在大概念视角下，探索并实践有效的小学语文阅读审美能力培养策略，以期提高学生的审美素养、阅读能力和综合素质。

2.具体研究目标:

（1）通过研究，明确大概念理论在阅读审美能力培养中的应用价值和意义，形成大概念理论、小学语文阅读审美能力培养教学设计及相互关系的理性认识；

（2）建构大概念视域下小学语文阅读审美能力培养教学的体系，能从中寻找教育规律，提炼相应的教学范式，汇编典型的课例，挖掘有效学习工具。

（3）不断优化语文小学语文阅读审美能力培养策略，提高学生的审美创造方面的语文素养，力争使其具有创新性、可持续性和推广价值，为广大教师提供借鉴经验。

三、研究内容

本研究致力于探索大概念引领下的小学语文阅读审美能力培养策略，以期提升学生的文学素养和审美能力。

首先，我们深入解析了大概念在语文教学中的核心地位。大概念作为学科知识的骨架，能够帮助学生建立完整的知识体系，并在这一体系中深入理解文本。在阅读教学中，我们利用大概念作为引导，让学生关注文本中的主题、情感、艺术手法等美学元素，从而提升他们对文本的整体把握和深层理解。

接着，我们针对小学语文阅读审美能力的特点，提出了一系列具体的培养策略。这些策略包括：

精选阅读材料：我们选取具有丰富文化内涵和美学价值的经典文学作品，让学生在阅读中感受文字的魅力，提升审美素养。

设计多样化阅读活动：我们通过朗读、角色扮演、绘画等多种形式的活动，让学生在参与中体验文本的美，增强他们的审美感知能力。

引导学生深入思考和讨论：我们鼓励学生针对文本中的美学元素进行思考和讨论，通过交流分享，深化他们的审美理解。

结合实际生活：我们引导学生将所学的审美知识应用到实际生活中，通过观察和体验，培养他们的审美鉴赏能力。

通过这些策略的实施，我们期望能够有效提升小学生的语文阅读审美能力，让他们在享受阅读的过程中，不断积累文学知识，提升审美素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

四、本学期计划

9月-10月：课题准备与启动

（1）确定研究团队成员及分工。

（2）召开课题启动会议，明确研究目标、内容和计划。

（3）健全学习交流制度，进行课题研究前的相关培训。

11月-1月：学习与研讨

（1）整理和撰写研究综述，借鉴最新成果；

（2）定期组织学员学习，不断提高自身文学素养和理论水平；　　

（3）构建小学语文阅读审美能力培养策略，初步进行阅读教学和实践；　

（4）研讨经常化，以交流经验，解决在研究中发现的问题，进一步制定研究计划。