“情境+”英语阅读

景城学校“十四五”课题研究进课堂专题活动

2023年5月17日下午，我校中小学英语课题组结合江苏省教育科学“十四五”规划课题《生活教育理念下中小学英语“情境+”阅读教学建构研究》，开展了“课题研究进课堂”专题活动。本次活动由课题主持人王秀荣老师和李磊老师主持，并邀请了分管教科研领导张晓华副校长和小学教科室邱燕老师指导，课题组核心成员全员参与，共同研讨。

丁亦杭老师、邹凤娟老师分别为大家呈现了《Lady in the Moon》和《Jessica Loves Soccer》阅读教学课例。丁老师的课紧紧围绕生活教育理念，通过多样化的教具、真实强烈的情境，让学生切实感受中国传统文化节日——中秋节以及节日背后的传说，引领学生在情境中说、唱、演，学生参与感强、成就感足。邹老师的课层层深入、步步递进。课堂上利用问题链的的方式，通过不断地追问，让学生始终置身在故事情境中，在情境中保持思考，体会人物态度的转变，从而潜移默化地提高学生的语篇分析能力。

潜移默化地提高学生的语篇分析能力。

卢友璐老师、潘萃灵老师结合中小学阅读教学的不同策略，对两节课例进行了点评。卢老师认为，丁老师的设计版块清晰、情境感强、活动丰富，充分发挥了学生的想象力，为最后的故事输出与语言运用搭建了很好的框架；潘老师指出，邹老师尤其注重阅读细节，多以问题引领学生独立思考。整堂课的设计开放程度很高，充分挖掘了学生的思维深度。

课题主持人王秀荣老师和初中部陈雅婧老师立足于“情境+”阅读教学，结合两位老师的评课，对两节课例进行总结。王老师提出，在《Lady in the Moon》课例中，生活教育主题明确且突出，对于中国文化的体验，将情境创设落到了实处。整堂课贴合新课标理念，学生在做中学，在实践中运用语言，充分体现了以学生为中心的“活动观”，处处渗透着核心素养。陈老师指出，在《Jessica Loves Soccer》课例中，主线清晰，对于语篇研读中的What、Why、How把握准确，也体现了中学阅读教学的特点——问题引领。多以追问的方式，拓展学生的思维，注重语篇分析能力的提升。

随后，课题主持人李磊老师对“情境+”阅读教学的构建研究进行了主题汇报。李老师围绕“情境铺成、情境环游、情境延伸”的阅读模式建构，对“情境+”阅读教学进行了深度解读。李老师提出，“情境+”构建了环游式的阅读课堂，延展了互动式的阅读分享，启发了开放式的阅读体验。同时，李老师也对目前的研究指明了努力的方向。对于理论研究、课例研究还需要更加深入；针对课例年段分布不均衡的特点，后续还要打磨更多典型课例。

最后，分管领导张晓华副校长对本次课题组活动提出指导建议。张校认为此次课题研究活动“生动”、“立体”、“规范”。课堂教学体现了课题理念的融合与思考；课题的活动呈现方式多样而立体；课题的汇报过程严谨且规范。同时，立足于课题研究，张校提出，要让课题研究变得有意思、有意义。课题引领教学变革，课堂的改变又引领着学生成长。作为老师，应当注重平时的课堂，把课题研究带入课堂，作为老师成长与学生成长的有力引擎。

本次课题研究进课堂专题活动，围绕中小学英语“情境+”阅读教学建构，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习理念，引导学生在情境阅读中形成正确的态度和价值判断，为英语阅读教学明确了方向，为教师们的专业成长提供了宝贵的平台。