前言

融合阅读，启智润心提素养；

送教赋能，培根铸魂育新人。

2025年5月29日至30日，江苏省初中英语名师工作室（主持人：王秀荣）与江苏省周薇网络名师工作室携手，走进连云港市灌南县实验中学开展联合教研送教活动。本次活动聚焦学科育人视角下的初中英语阅读教学，以落实教育部2022版义务教育英语课标要求为目标，旨在推动英语教师创新阅读教学理念，优化阅读教学策略，实现学科育人价值。

讲座撷英，洞见深耕

5月29日下午，江苏省连云港市初中英语教研员、正高级教师、“苏教名家”培养对象周薇老师在 “核心素养与信息技术融合的初中英语写作教学” 专题讲座中，提出写作教学应立足学科核心素养，通过创设主题语境、渗透文化比较、培养思维品质等方式，实现语言能力与育人价值的统一。她还展示了AI情境创设、交互式写作支架搭建及AI智能评价等创新实践，给大家提供了兼具实践性与前瞻性的教学范式，极具指导价值。

灌南县教师发展中心初中英语教研员阚晓艳老师作了题为“以项目学习为导向的初中英语整本书阅读实践探究”的讲座。她剖析传统教学局限，点明项目学习导向的教学优势，分享四大基本流程，着重讲解真实情境的设计与驱动问题的设定。她以《爱丽丝漫游仙境》为例，阐述实践心得，为整本书阅读教学提供了新思路。

5月30日下午，剑桥大学出版社大中华区高级教学顾问 Gavin Biggs 带来专题讲座“Secrets to Success: ICQs and CCQs in the Communicative Classroom”。他强调师生交流的重要性，引入ICQ和CCQ策略，指导教师精准设问激发阅读兴趣、获取学习证据，助力学生提升阅读素养。他结合教学实例，阐述了看、听、读多样活动设计对提升语言综合能力的作用。

工作室主持人王秀荣老师作了“学科育人视域下初中英语阅读教学实践探究”的专题讲座。她从“学科育人”的教育理念出发，指出英语阅读教学不仅是语言技能的培养，更是学生思维品质、文化意识和价值观念塑造的重要载体。通过分析新课标要求及典型案例，强调教师需在文本解读中挖掘育人元素，将语言学习与情感教育、跨文化理解有机融合，实现“工具性”与“人文性”的统一。

工作室成员王珊老师带来“素养导向的初中英语整体阅读教学区域化实施路径及思考”专题讲座。该讲座深入剖析了在新课标背景下，如何立足区域实际，构建以学生核心素养发展为目标的整体阅读教学模式，为大家带来全新教学思路，助力提升学生英语阅读素养。

课例展示，思悟同行

5月30日上午，灌南县实验中学程芳老师和工作室成员王丽娜老师同题异构，执教译林《英语》七年级下册Unit 8 Wonderland Reading板块第一课时，凸显本次送教帮扶的意义和价值。

程芳老师采用 “泛读—精读” 结合策略，借助思维导图梳理文本，以问题链引发深度思考。课堂中，通过分析人物情感变化深挖文本内涵，培养学生的文化意识，并运用信息技术激发兴趣、增效教学。整堂课氛围活跃，学生积极参与，充分彰显其寓教于乐的教学艺术与扎实的教学功底。

王丽娜老师以故事视频和中国奇幻小说导入，借助AI技术让学生与作者“对话”，激发阅读兴趣。通过围绕标题和主人公的问题链，引导学生理解文本、共情人物、表达观点，推动思维进阶。其创新教学手段与巧妙问题设计，为学生带来语言与思维深度融合的课堂体验。

工作室成员郭秦芳老师执教七年级《黑布林英语阅读》“Jack’s Endless Summer”整本书导读课。郭老师引导学生通过观察封面、封底预测内容，阅读作者信息了解背景知识；通过设置核心问题梳理文本信息，聚焦故事发展；并结合讨论活动与延展性问题，培养学生的逻辑思维能力，引导学生将故事与生活实际相联系，表达个人观点，最终内化故事传递的价值观。

工作室成员沈习敏老师执教七年级黑布林英语阅读“The Hound of the Baskervilles”章节阅读赏析课。本节课主线清晰，环环相扣，问题设计既有梯度，也有深度，学生能够充分发挥主体作用，积极参与阅读活动。在讨论环节，让学生围绕“Who is the suspect?”开展高阶思维的小组合作活动，培养学生深度推理能力。

结语

教研之路，永无止境。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。教学相长的热忱从未停歇，探索创新的脚步始终铿锵。未来，工作室成员将深耕课堂沃土，勇担育人使命，砥砺前行，充分发挥示范引领辐射作用，为教育强国作出应有的贡献。

一审一校：陈雅婧

二审二校：王秀荣

三审三校：马大川