为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，深化“教-学-评”一体化实践探索，全面提升教师专业素养与课堂教学质量，景城学校小学语文教研组于3月18日开展了以“学习新课标·学评共生”为主题的六年级语文教研活动。全体语文教师齐聚一堂，共研教学新思路，共探课堂新样态。

（一）课堂教学展示：以情入境，妙笔生花

袁老师以“毕业故事集”为情境主线，通过经典文本赏析、生活素材唤醒、写作技法指导等环节，引导学生将情感自然融入景物描写。课堂上，学生通过回忆小学时光的珍贵画面，提炼情感关键词，并结合《匆匆》《那个星期天》等课文范例，学习“多元选景”“修辞增色”等表达技巧。袁老师还巧妙引入古诗文（如杜甫《春望》），启发学生借助拟人、夸张等手法丰富语言表现力，实现“情与景谐，文采飞扬”。整节课以“写—评—改”为主线，通过自评、互评、师评多维度反馈，有效落实“教学评一体化”目标。

（二）研讨沙龙：深耕课标，聚力共研

1.单元整体解读：立足双线，明晰路径

张老师以统编六下第三单元“让真情在笔尖流露”为核心，从人文主题与语文要素双线出发，系统梳理教材梯度与教学定位。通过纵向对比前11册教材的阅读训练要素，她指出本单元需聚焦“直接抒情”与“间接抒情”的对比教学，并以“匆匆，那六年”为单元主题，整合“采撷流年里的光影”“忘不了，那时的心情”“让真情在笔尖流淌”三大任务，构建读写结合的实践路径，为单元教学提供了清晰蓝图。

2.经验分享：知行合一，以评促教

何老师结合磨课实践，分享了“教-学-评”一体化的落地策略。她强调，教学需以学生真实学情为起点，通过分层任务设计、动态评价反馈，让不同层次的学生“向前迈一步”。例如，在习作教学中，通过精选分层例文、细化评价标准，帮助学生突破“选景单一”“情感失真”等写作瓶颈。

3.命题设计：多维导向，轻负高效

彭老师展示了第三单元命题设计思路，紧扣新课标要求与单元目标，以“情境化”“分层化”为特色。命题涵盖仿写、阅读、非连续性文本等题型，既注重基础巩固，又强化创意表达。例如，结合单元习作主题，设计“借助景物变化刻画情感”的仿写题，引导学生将课堂所学迁移至实践，真正实现“学评共生”。

本次教研活动以“学”为基、以“评”为径、以“教”为核，为六年级语文教师搭建了深度对话的平台。未来，景城学校语文教研组将继续以新课标为引领，以学生素养发展为旨归，在“教”中精研，在“学”中创新，在“评”中提质，为打造“有情、有法、有效”的语文课堂不懈探索，助力每一位学子在文字中遇见真我，在表达中书写成长！

一审一校：王军  方菲

二审二校：王浩

三审三校：张晓华